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■2013/03/01(金)　№483　基礎学力とは「聴く」「話す」ことで養われる「理解力」

　多くの日本人の方々が言う基礎学力とは、漢字が読め、書ける力や計算力の「よみ」「かき」「そろばん」だと思いますが、人間の成長プロセスにおいて本当の基礎学力とはどういう学力でしょうか？そもそも、人間が成長するには「考える力」が必要ですから、考える為の力が基礎学力のはずです。

　まず、考えるにはそのテーマを構成するひとつひとつの要素がよく理解できていなければなりません。例えば、「子育て」を考えるには、「自立」「成長」「対話」など、子育てを構成するさまざまな要素をひとつひとつ理解する必要があります。「成長」という漢字が読めるか、書けるかではなく、まず「人間の成長」についてどのように“理解できるか？”がスタートです。

　つまり、「人間の成長って何だろう？」「人間はどのように成長するのか？」など、何、なぜ、どのようにの基本をじっくりと考える為の「理解力」が全ての学力の基礎とも言えます。同じように、「学力」「教育」「就職」「自己分析」「面接」「豊かさ」「道徳」「指導」など、何を考えるにもそれぞれを構成する要素を理解しなければひとつのテーマをしっかりと考えることはできません。まず「理解力」をつけなければどんな物事もしっかりと考えることはできませんから、人間成長の上での基礎学力とは実はこの「理解力」のことだと私は考えています。

　この、「理解力」を鍛えるには、まずしっかりと相手の話を聞き、理解できることと理解できないことに分け、理解できないことを質問（話す）し、より理解を深める必要があります。この小さい頃からの長期間にわたる継続した「聴く」「話す」習慣が個々の「理解力」を高めるのです。

　よく知られているように、小さい頃から先進国や北欧の学校教育では意見を述べ合ったり、話し合いやディベートが盛んに行なわれているのも、「よみ」「かき」の前にこれらの「聴く」「話す」を通した理解力を重視しているからです。従って、十分な「聴く」「話す」により、「理解力」＝「基礎学力」を身につけてから、やっと日本人が言う基礎学力の、本や新聞を「読み」文を「書く」、「よみ」「かき」が成立するわけです。

　この「理解力」が弱いまま、例え「よみ」「かき」をしたとしても、本や新聞の内容は理解できず、相手やまわりが十分理解できなければ自分の意見を書くことさえできません。本や新聞の内容を理解力不足のまま読んでも無意味であり、さまざまなことがよく理解ができていないから自分の考えもつくれず、作文や意見も十分に書けないのです。これらを放っておくとやがて自己分析や面接などが苦手な自信のない若者となる可能性もあります。

　このように、人間の成長においての基礎学力とは、まず「理解力」であることを認識し、日本人の多くの方々が信じている「よみ」「かき」「そろばん」の基礎学力と比較して考えてみてはどうでしょうか？

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